تمثل العمارة أحد أهم الروافد الثقافية التي يتم عن طريقها التعبير عن هوية المجتمع،فقضية العمارة المدرسية بمفهومها الواسع هي موضوع في بالغ الأهمية لما لها من تأثير على هوية أطفالنا ككل بحكم طول المسار الدراسي للأطفال وأهمية مرحلة الطفولة في النمو الشخصي،خاصة و أن طفل اليوم هو رجل الغد،فهو يمثل شريحة عمرية معتبرة و جد مهمة في مجتمعنا.
المشكلة البحثية مشتقة من توصيات دراسة سابقة تحت عنوان “تطور العمارة المدرسية في منطقة الأوراس” حيث أكد الباحثين على أن المدرسة بصفة عامة ليست مجرد مكان يحوي الطفل بقدر ماهي وسيلة تحويل معرفي و تعليمي موجه لمجتمع يحمل هوية أصيلة ، مشيرين بذلك للأزمة الناتجة عن تجاهل الهوية و الأصالة المعمارية في التصميم الحديث و استيراد عمارة مدرسية دخيلة و بعيدة كل البعد عن تراث المنطقة.
لو نطرح تساؤل بخصوص الطابع المعماري و الهوية المعمارية المستخدمة في المباني المدرسية الحديثة التي تغزو مدن المنطقة ، لا نجد أجوبة واضحة لهذا التساؤل ، لأن هذه الأخيرة لا تمد بصلة إلى تاريخنا و ثقافتنا من الرغم من أننا نحن المصممون و نحن صناع القرار.
في حين نجد على مستوى المدن الأوراسية بعض المدارس الفرنسية التي ترجع للحقبة الاستعمارية ، تقف في وجه العمارة المدرسية الحديثة حاملة ثوب العمارة العربية الإسلامية أو ما يعرف بالأرابيسك، كما نجد على مستوى الدشور و القرى بعض المباني المدرسية الفرنسية التي تأخذ بعين الاعتبار أسس تصميمية محلية ، و هذا ما يزيد الأمر غرابة مما يدفعنا أن نفتح الموضوع للنقاش و البحث.
موضوع بحثنا يستند الى منهجية تجمع بين البحث المكتبي و البحث الميداني ، من خلاله سنحاول أن نبرز أهمية الهوية المعمارية للمباني المدرسية في منطقة الأوراس و نحلل بعض الأمثلة التي تقمصت الهوية المعمارية للمنطقة ، لكي نستخلص في النهاية الحلول و التوصيات التي من شأنها مساعدتنا في تصميم عمارة مدرسية مميزة توفق بين خصوصية هويتنا و التطورات الحديثة التي تشهدها المنطقة.
الكلمات المفتاحية: العمارة المدرسية – الهوية المعمارية – الأصالة – المعاصرة – الأوراس.
ملاخسو أحمد رضا[1]، سعادة مريم [2]، بارو جمعة[3]
[1] طلبة ماستر ، تخصص عمارة و بيئة الطفل، جامعة الحاج لخضر باتنة
[2] طلبة ماستر ، تخصص عمارة و بيئة الطفل، جامعة الحاج لخضر باتنة
[3] أستاذة باحثة ، جامعة الحاج لخضر باتنة، مخبر الطفل، المدينة و البيئة
School architecture between authenticity and contemporaneity in the Ouras region
Architecture represents one of the most important cultural tributaries through which the identity of society is expressed, the issue of school architecture in its broad concept is a very important topic because of its impact on the identity of our children as a whole by virtue of the length of the children’s academic path and the importance of childhood in personal development, especially since today’s child is the man of tomorrow, he represents a significant and very important age segment in our society.
The research problem derives from the recommendations of a previous study entitled “The Development of School Architecture in the Euras Region” where researchers stressed that the school in general is not just a place that contains the child as much as it is a means of cognitive and educational transformation directed to a society with an authentic identity, pointing to the crisis resulting from ignoring the identity and architectural originality in modern design and importing an extraneous school architecture that is far from the heritage of the region.
If we ask a question about the architectural character and identity used in modern school buildings that invade the cities of the region, we do not find clear answers to this question, because the latter does not extend a link to our history and culture even though we are the designers and we are the decision makers.
While at the level of Eurasian cities we find some French schools dating back to the colonial era, standing in the face of modern school architecture carrying the dress of Arab-Islamic architecture or what is known as Arabesque, and at the level of the Deshur and villages we find some French school buildings that take into account local design foundations, which makes it even more strange that pushes us to open the topic for discussion and research.
The subject of our research is based on a methodology that combines office research with field research, through which we will try to highlight the importance of the architectural identity of school buildings in the Oras region and analyze some examples that have embodied the architectural identity of the region, in order to finally draw solutions and recommendations that will help us design a distinctive school architecture that reconciles the specificity of our identity with the recent developments witnessed by the region.
Keywords: school architecture – architectural identity – originality – contemporaneity – euras.
اللغة والهوية في الجزائر دراسة تاريخية للفترة الاستعمارية
